印度掀起通识教育热潮

2021-09-15 08:47:34
来源:文章来源于网络

  需要保证资金投入,重视毕业生的就业性。9月12日,印度果阿国际中心主任P.普什卡(P.Pushkar)在英国《泰晤士高等教育》杂志的主页上,印度高等教育界最近掀起了通识教育热潮,将人文学科纳入传统上着重于工程学和管理学的总课程表。印度《2020年国家教育政策》也有意识地将通识教育与本国历史联系起来。

  据《2020年国家教育政策》报道,印度跨学科学习传统历史悠久,可追溯到古代塔克西拉大学(成立于公元前6——公元前5世纪)、那腐陀利亚大学(5—12世纪)。将创造性人类活动的各个领域,包括数学、科学、各个职业性学科都视为“通识”是印度的古老传统。印度政府强调,通识教育作为一种整体性跨学科教育模式,能够引领印度走向21世纪和第四次工业革命。
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  美国是现代通识教育的重点,但现在通识教育在美国逐渐衰退。在印度政府倡导通识教育之前,新成立的通识教育大学受到印度学生的欢迎。通识教育的流行不仅体现在大学和学生人数的增加上,印度最有名的大学也开设了本科生通识教育项目。例如,印度孟买理工学院从2021年秋季学期开始,向本科生开放独特的通识教育、科学、工程学(LASE)综合项目。
  普什卡认为,印度通识教育的成功是提高毕业生的雇佣性。如果一流大学和更多公立大学的通识教育项目能培养出高质量的毕业生,而且他们第一次进入职场的时薪水平很高,印度的通识教育决定就会得到回报。否则,通识教育可能曾经的工程学和管理学教育一样,只能风靡一时。上世纪90年代,印度建立了数百所以工程学和管理学为中心的大学,主张毕业生的工资前景相当大。但是,大多数大学的教育质量令人担心,学位价值低,毕业生很少找到理想的高薪工作。
  如今,印度高校、政府、媒体鼓励通识教育,是因为他们认为通识教育可以培养具有更全面技能的毕业生,使他们在劳动力市场上更具优势。但是,如果只有少数精英高校提高教育质量,这个希望依旧会落空。普什卡表示,课程创新是一件好事,但考虑到通识教育可能比单一专业教育更昂贵,印度高等教育投资还应审慎而行。