儿童智力发展受哪些因素影响?

2021-09-09 08:12:07
来源:文章来源于网络

  孩子从小学习英语有两种途径。一种是一出生时,父母的英语水平较高,能够用英语直接同孩子说话,孩子慢慢地就同时接受了汉语和英语两种语言环境的教育,他学习英语如同学习汉语一样轻松和自然,像中外联姻的孩子就是这样的。

  但是,这种优秀的语言环境大多数家庭都不能具备。那么,教育孩子早点学习外语的方法是,在孩子3岁之前,让孩子看VCD儿童英语光盘,听英语磁带,感受到英语的语调,影响孩子智力发展有9个变量因素。
  第一个变量是母亲的精神健康状况。如果母亲被诊断为感情障碍2次以上,则是高危因素,她的孩子容易发生智力障碍。因此,保护母亲情绪的稳定和平衡是极其重要的。
  第二个变量是母亲是否抑郁。智商高的孩子,他们母亲75%不忧郁的智商低的孩子母亲忧郁的人占25%以上。郁郁寡欢,闷闷,这种心理压抑也是高危因素,对孩子的成长极其不利。
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  第三个变量是双亲教育孩子的观点。智商高的儿童,双亲75%是非专制型的;低智商儿童的母亲至少25%是采取专制型教育的。专制、强迫性教育是高危因素。
  第四个变量是母子间的相互影响。智商高的儿童,他们的母亲75%有较多的自发爱抚表示,而缺乏自发爱抚行为的则为高危因素。
  第五个变量是母亲受教育的程度。母亲受到中等以上的教育,其孩子智力障碍很少见。
  第六个变量是父母职业情况。技术熟练,工作顺利,人际关系好的父母,孩子的智商很高。
  第七个变量是家庭稳定状况。家庭幸福、和睦、健全,儿童受到良好影响,将会促进智力发育。
  第八个变量是生活中是否发生过事故。智商高的孩子,75%以上的以上没有意外。
  第九个变量是家庭大小和子女多少。国外调查证明,如果胎儿次数多,智力会下降间隔长的孩子,智力比两个间隔短的孩子高。和场景,但是这个时候孩子没有什么效果。这些语言是事先固定的,不是孩子生活中发生行为的语言,他不能理解其意思,也不能模仿发音,所以这个时候只能让孩子感受到英语的环境,但是不能勉强。孩子过了两岁会说话的时候,可以从教孩子感兴趣的动物、植物、玩具等英语单词和简单的对话开始启蒙教育。    一般来讲,大多数孩子是有兴趣来跟着大人来学这些的。3岁以后孩子听话,可以坐下来,再找一个幼儿英语班学习,大人跟着上课,事先预习,上课后复习。一直坚持到小学毕业,孩子上了中学就有了良好的基础,那时他自己就有能力根据磁带、光碟等手段自学了,在老师的培养下,很快就能对英语达到听说流畅、阅读自由的水准。实践表明,中国的孩子学习外语的最好时期是3岁至12岁(这个时期不包括第一种途径)。